您从事小学数学教育的教龄
- 1~3年
- 4~6年
- 7~10年
- 10年以上（不含10年）
您的专业
- 小学数学教育专业
- 其他理科师范专业
- 其他文科师范专业
- 其他专业
您认为当前小学数学教师比较欠缺的专业素养有
- 职业精神
- 先进的教育理念
- 系统的师范专业理论知识
- 系统的数学学科知识
- 数学教师教育教学专业技能
- 现代教育信息技术运用能力
- 组织教研活动的能力
- 农村教育资源的开发和利用
数学教师专业知识主要包括以下方面，您认为当前数学教师急切需要学习的知识是
- 普通文化知识
- 数学学科专门知识
- 教育学、教育心理学等教育理论知识
- 小学数学课程与教学论知识（新课程理念、新课标解读、教学方法等）
- 当前数学教育热点、最新动态知识
- 教育科学研究知识
- 数学课堂组织管理知识
- 家校互联知识
您认为当前数学教师急切需要急切提高的能力
- 根据小学生身心发展特点进行教育教学的能力
- 对小学生进行人文关怀的能力
- 组织数学活动的能力
- 观察了解和评价学生的能力
- 培养小学生良好学习习惯的能力
- 家校共育能力
- 数学教学基本功的能力（数学教学语言、板书、作图等）
- 制作教具，开发教学素材的能力
- 创设有效的教学情境的能力
- 教研与科研能力（撰写论文、反思、课题研究等能力）
- 多媒体课件、现代化教育技术应用的能力
- 创造性的使用教材，进行教学设计的能力
- 新课程理念应用于教学的意识
您认为新课程改革有没有必要
- 完全没有必要
- 可有可无，无所谓
- 有必要，但收效甚微
- 很有必要，有很好的效果
您认为新课程改革对于学生的哪些方面有作用
- 学习成绩
- 学生的思维能力
- 学生解决问题的能力
- 完全没有作用
- 增加了学生的学习负担
您应用新课程理念进行教学的频率
- 几乎不了解，从来没有应用于教学
- 一般了解，但没应用于教学
- 一般了解，偶尔用于教学
- 很熟悉，偶尔用于教学
- 很熟悉，常常应用于教学
您对自己的教师专业发展关注吗
- 没有想法，完成教学任务就行
- 一般般，走一步算一步
- 能正常评上职称就好
- 很关注，愿意参加各种培训促进个人专业发展
您参加教师培训的意愿
- 不愿参加，很反感
- 不主动参加，被叫到就来
- 主动参加，很愿意
您认为当前教师参加教师培训意愿不强的原因有
- 教师培训太多，效果不好
- 工作任务繁重
- 家庭原因
- 培训对于教学没有帮助
- 培训占用太多业余时间，增加工作压力
您认为促进教师专业发展有效的途径是
- 自我钻研学习
- 外出学习考察
- “影子学校”跟岗实践
- 送教下乡
- 参加系统的培训
- 远程网络培训
- 导师引领
如果让你对以下促进教师专业发展的途径的有效性进行排序，您认为是怎样的呢？
- 自我钻研摸索学习
- 外出学习考察
- “影子学校”跟岗实践
- 参加系统的培训
- 送教下乡
- 参加系统的培训
- 远程网络培训
- 导师引领
您认为有效的教师培训方式是
- 系统的专题讲座辅导
- 观摩优质教研活动
- 参与研讨，与专家互动
- 案例分析式
- 名师带教、专家指引
就培训方式的有效性进行排序
- 系统的专题讲座辅导
- 观摩优质教研活动
- 参与研讨、与专家互动交流
- 案例分析式
- 名师带教、专家指引
您认为一次培训最适宜的时长为
- 1-2天
- 3-5天
- 6-7天
- 8-10天
- 11-15天
- 16-20天
- 20天以上
您喜欢哪类授课专家
- 高校专家
- 教育教研专家
- 一线名优骨干教师
- 教研部门的教研员
就您听过的专家讲座，您的感受是
- 内容脱离教学实际
- 理论高深。难以理解
- 有点流于形式，无实际意义
- 受益匪浅，很有触动
Q25：你最希望通过培训解决哪些方面的教育教学问题，请详细列出？